这一的确经典，音乐方面在刻画两位主角的感情时也十分细腻。她轻声说。

        早就想到他会这么问，孟娴已有话等着，傅教授位高权重，也比较忙，需要经常参加校内外各种比赛讲座。公开课一般是挂着教授的名号，实则一分的课是由助教或傅教授专业里的其他老师代上的。他连上课都没空，更不可能亲自带学生了。

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        傅信呼一滞，久久地，他再没出声。

        浪漫，你觉得浪漫？他低声反问一句，瞥眼看她。

才报这门公开课的，结果上了好几周了，傅岑亲自来上课的次数屈指可数。

        他这么容易就同意了，倒是把孟娴弄不会了。她还没想好接下来说什么，就见傅信拿下背着的书包，从里面掏出一个u盘。

        注定不能在一起的人，那从一开始就不要去碰好了。他收声。

        这个其他老师，自然也就是指她和周冉几个。

        我不否认它的优秀，但我只觉得它是一彻彻尾的悲剧，没有浪漫可言。明明悲剧可以避免，为什么一定要一意孤行，被所谓的感情控制，一错再错。

        什么？傅信扭看她，然后后知后觉她这是在回应他刚才说的话。

        好，我知了。他垂眼，定睛看着她。

        孟娴没有看向傅信，目光自始至终都直视前方，声音从容、轻缓：只要是人，就会有感情，人的感情千变万化，不受理智和任何规则控制。

        标注：关于此音乐剧的两句赏析，来源为百度百科，此仅为引用。

        一天四节大课，下午孟娴一般只有一节，余下两个多小时，也就是回办公室备课。想起傅岑提起傅信是带着研究任务来佛罗的，孟娴也理解他，于是点点，可以，你毕竟不是这个专业的，又自己一个人，小组任务难免吃力。我先教教你，后续你也可以轻松些。

        孟娴不懂他什么意思，但无所谓的笑了笑，你不这么认为吗？

        如果你自认没有感情，像个机人一样，甚至觉得七情六都是负累；那么傅信同学，你是不可能欣赏得了任何音乐的，你上这门课也毫无意义。

        展现爱情的时候，悲伤抒情；家族对立的时候，激烈高亢。虽然是悲剧，但悲怆浪漫，作为这次作业的选题，不错的。她评价中肯，毕竟是世界闻名的优秀作品，怎么夸都不为过。

        直到临近尾声，在周遭的寂静和面前荧幕的嘈杂声中，傅信忽然听到边人低声开口：

        他这话，好像也有几分理。孟娴没接话，两个人都安静下来，继续观看这场音乐剧。

        我不认同你的看法。

        如果明知两个人之间隔着万水千山，那就不能想，不要想。这样自然就可以避免一切痛苦了。

        故事老生常谈了，乐一响，那种无法逃脱的宿命感和破碎感便从荧幕传染到了观众上。傅信在她旁边坐下，放在她面前一沓纸质版报告，其他的看不清楚，但封面的选题加放大，可以确定就是正放映的这了。

        傅信很快调试好了投影，随着前奏曲的响起，孟娴听出来是，法国版的。

        傅信不作声了，周围下了课的其他人从他们边鱼贯而出，喧闹逐渐归于平静。就在孟娴以为傅信不会再开口的时候

        傅岑转，重新看向大屏幕，画面反光在他脸上明明灭灭，照出他面无表情的脸，以及没有一丝感情波动的眼神。

        老师，你现在有空吗？这间教室下节课会空出来，如果你有空的话，我想立刻就和您一起把选题定下来，我还有研究任务在，不能耽误太多时间在这个上面。男孩声音清朗，比孟娴高一个还多，说这话时，手里u盘已经放在她讲桌上，这里面是我找好的几经典的音乐剧。

        阶梯教室的灯被关了，室内一片昏暗，只剩大屏幕还在亮着，孟娴坐在第四排中间一个位置，忽然有种置电影院的错觉。